比赛内容

本次赛程以线上形式开展，重点考查学生对物理学科知识的理解能力、课堂教学设计能力以及信息化教学工具的实操运用能力。

参赛选手依据课程标准设定教学目标，聚焦物理学科重难点搭建教学流程，结合日常生活中遇到的物理现象完成微课的构思与制作。各节微课中，既有对物理概念、规律内涵的深度剖析，也实现了信息技术与物理教学设计的有机融合，兼顾物理课堂的趣味性与科学感染力，充分展现出jinnian金年会学子扎实的学科功底与优秀的师范教学素养。

比赛结果

优秀作品及选手感悟

邹欣瑶：

    此前我几乎没有微课制作经验，参赛也收获颇多，有两点很深的感悟。

第一，知识讲清楚是第一位。微课受时长限制，知识推进不必完全照搬课本顺序，需要自己重新理解、重构知识逻辑。

第二，课堂要有“钩子”，抓住观众注意力。如果内容枯燥，微课就失去意义。我们可以设置悬念、联系生活实例，让微课摆脱干涩，更有吸引力。

程婧函：

微课的制作首先要明确其定位：围绕单一知识点、时长不宜太长。微课的作用是进行课堂导入、巩固或补充。选题宜选难度适中的内容，并依据用途确定侧重点：导入类侧重趣味，巩固类侧重梳理。随后撰写大纲脚本、规划时序，再借助万彩等工具制作，可插入实拍实验视频，搭配动画配乐，打造清晰有趣的微课。

王泽萌：

微课的精妙之处就在于“微”字，这也启发我们可以选取发生在学生身边的、熟悉而新奇的一些有趣的小现象来讲解深刻的物理知识，利用简洁的语言，形象明了的模型工具帮助学生找到藏在自己身边的物理知识。用小故事讲大道理，培养学生观察自然，领悟物理规律的物理观念和科学思维，最终热爱自然，热爱生活。

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通讯员|岳子萌 梁苇

责编| 刘鸿儒

审核|马英 舒佳欣 王棣 孙嘉乐